沒有看到下面這條新聞之前，小編還真是沒有想到吉尼斯世界紀錄在中國流傳如此之廣，甚至已經(jīng)用于學校教育方面了，而石景山區(qū)實驗小學的老師們奇思妙想，居然自已組織起了“校園吉尼斯”用于發(fā)揮孩子們的長處，下面我們便一起來走進這個神奇的小學看看！

跳繩健將、數(shù)獨能手、環(huán)保達人……在石景山區(qū)實驗小學，無論你有什么技能、無論你的技能有多么“小眾”，學校都會為你搭建“揚長競技臺”，讓每名師生之所長成為他問鼎“校園吉尼斯”紀錄的籌碼。

教師互助：留痕式交流互通教學有無

“揚長教育，實驗精神”是石景山區(qū)實驗小學的核心價值觀，它的確立可以追溯到2007年。“基于生源差異比較大的狀況，我們希望摒棄只用學業(yè)成績一把尺子衡量師生的評價方式，充分發(fā)掘和發(fā)揮每個人長處，因勢利導。”校長葉艷如是說。從此，“揚長教育”不僅成為學校培育學生的核心價值觀，更在學校管理、教師成長、家長共育等4個層面上發(fā)揮著綱領性的作用。

針對教師這一群體，學校以“一個目標、兩個機制、三項對話、四種氛圍、五個研修”的管理模式激發(fā)教師施展專長，促進教師的專業(yè)化成長。但統(tǒng)觀學校的“一二三四五”管理模式，我們不難發(fā)現(xiàn)，“互助”二字是教師施長的催化劑。學校形成了良好的人際氛圍，構建教師互助“伙伴式的教師成長團隊”，在同學科、跨學科、跨年級的教師間實現(xiàn)教育教學資源互通有無、互助共享的模式。這當中，數(shù)字平臺起到了不可或缺的作用。葉艷告訴北京晨報記者，學校的數(shù)字平臺為教師們提供網(wǎng)絡環(huán)境下的協(xié)作學習、辦公和交流。教師們通過這一平臺曬出自己的課堂教學案例，其他教師可以借鑒或是“拍磚”。除了針對教師個人專業(yè)成長的交流外，平臺上還會定期公開各年級、學科的教育教學資料、經(jīng)驗等，這讓即將升入該年級或執(zhí)教這門學科的教師有跡可循。而教師們這種留痕式的線上交流還會成為學校進行教師評價的另外一把尺子。“我們會特別留意教師一段時間內(nèi)在線上交流、分享的活躍程度，從而調(diào)動更多教師參與留痕式交流的積極性。”葉艷說。

學生共助：八大素養(yǎng)澆灌成長花園

“每個學生都有創(chuàng)新的潛能，關鍵在于教育者怎樣開發(fā)。”葉艷說。正是基于這樣的理念，學校開展“揚長促全”教育，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛質(zhì)，這是面向全員的特長開發(fā)，而非小眾。

在石景山區(qū)實驗小學，人人都有一雙發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的“慧眼”，每個人也都是“揚長”教育的參與者和促進者。學校采取“尋長”“示長”“促長”的方式：同學、家長、教師發(fā)現(xiàn)學生潛質(zhì)，在“尋長”中達到自我肯定的目的；然后，學校搭建平臺，將學生的專長展示出來；最后，通過特色評價、揚長教育手冊、《成長+》手冊共同澆灌學生的成長花園。葉艷告訴北京晨報記者，為了促進學生養(yǎng)成良好的習慣，今年，學校特別設立了《成長+》手冊，通過行為良好、兩操規(guī)范、課堂認真三方面內(nèi)容為學生的過程性評價“集星”。與此同時，學生的語文智能、數(shù)理邏輯智能、音樂智能等八大素養(yǎng)在學生日常表現(xiàn)中得以彰顯并記錄，八大素養(yǎng)分別“栽種”在校園網(wǎng)上的“成長花園”中，學生的每一次進步都將促進相應的“素養(yǎng)花盆”的成長。

正是在這種“人人有特長，人人敢示長”的氛圍下，學校的每一名學生都成為了校園“吉尼斯”紀錄的保持者。葉艷介紹，學校開展“校園吉尼斯”創(chuàng)建活動，對于創(chuàng)建的項目、方式和時間并無固定要求，將自主權完全交給學生，發(fā)揮他們的專長、挖掘他們的潛能。于是便有了班級跳繩大挑戰(zhàn)、數(shù)獨游戲大闖關、環(huán)保知識大PK等五花八門的校園競技活動。“吉尼斯”紀錄在學生的不斷挑戰(zhàn)中被刷新，他們也在這一過程中不斷肯定、突破自我。

家長齊助：百余講師組成課程智囊團

在石景山區(qū)實驗小學，有一個不可小覷的“民間資源團體”，他們參與學校各項活動的保障和支援；更為學校課程提供源源不斷的特色素材——他們便是家長志愿者，也是學校辦學的“智囊團”。

這是學校“揚長”教育理念的一次“破窗式”嘗試，它讓每一名家長的專長得以發(fā)揚。每星期一下午，學校親子講堂按時開講。在這一講堂上，霧霾的形成、女童保護、人體心肺復蘇……仿若將“大百科”搬進課堂，種類之多令師生大呼過癮。這些課程便均是來自于家長講師團的成員們。據(jù)葉艷介紹，每星期，班級、年級、校級親子講堂同時開講，家長可以通過自薦向班級上報講題，經(jīng)過篩選、試講后逐步走向年級、校級。僅上學期，親子講堂便已成功開講147節(jié)，而目前家長講師團的陣容也已經(jīng)擴充至上百人。

除通過這種形式外，家長們還有多種途徑和機會走進學校，共同參與管理、見證學生成長。“學校開展的各項活動家長的參與度很高，比如運動會、社會實踐活動等。”這些家長志愿者由家長根據(jù)自身優(yōu)勢自愿報名，參加服務項目。家長在參與校園志愿服務時，不僅將自己的專長發(fā)揮，調(diào)動學生的積極性，同時，也為建立和諧的家校關系提供支點。