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    語言暴力的具體表現(xiàn)有哪些?

    念舊

    人一生中,沒有遭受過語言暴力的很少。語言暴力對(duì)人的傷害,傷得無形,難以評(píng)估,事后也很難療傷。那么,語言暴力的具體表現(xiàn)有哪些呢?

    語言暴力的具體表現(xiàn)有哪些?

    語言暴力施暴者可以是惡人,也可能是親人;可以是上級(jí),也可能是下級(jí);可以是認(rèn)識(shí)的人,也可能是完全陌生的人。有些人可能只有一次施暴機(jī)會(huì),也可能會(huì)反復(fù)施暴,伴隨終生。那么,語言暴力的具體表現(xiàn)有哪些呢?

    小編了解到,很多情況下,語言暴力源自不平等的相互關(guān)系,受害者通常缺乏自衛(wèi)的力量,未成年人遭受的語言暴力就屬于這一類。

    第一種是教師對(duì)學(xué)生,采用諷刺、挖苦、揭短、當(dāng)眾出丑等手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行“心理懲罰”。

    教師在教學(xué)過程中,常使用一些諸如“你不學(xué)可以,但不要影響其他人”、“就你事多,快點(diǎn),我很忙”、“沒見過像你這樣的學(xué)生”、“我真的受不了你了”、“我就知道,你改不了”、“你怎么越來越差了”、“不想聽的可以睡覺”、“你要不想學(xué)就回去”、“我怎么一點(diǎn)都感覺不到你們年輕的朝氣”等語言,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。

    教師語言暴力可能使學(xué)生因自尊的喪失而徹底否定生命的價(jià)值。自尊心是人自我意識(shí)的一個(gè)重要標(biāo)志。它不但表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重,而且也要求別人尊重自己的權(quán)利和人格。

    第二種是同學(xué)之間,比如給別人起綽號(hào)(對(duì)身體缺陷,姓氏等)、公開別人隱私、諷刺挖苦他人、嘲笑他人的生理缺陷等等。但是起綽號(hào)并不總是表達(dá)憎惡或者諷刺的意思,一部分人認(rèn)為叫綽號(hào)是跟自己關(guān)系好的表現(xiàn),所以也要區(qū)別對(duì)待。對(duì)待不合理的稱呼,可以與其溝通,或者以消極、不作為的形式來處理,好事者自覺無趣,也便不再起哄。

    第三種是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生,在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生采用諸如“你怎么這么笨”、“真后悔生了你”、“你就這樣,長(zhǎng)大了沒出息”、“再哭我就打死你”、“你太笨了,某孩子比你強(qiáng)很多”、“你笨的要死”、“怎么養(yǎng)了你這么一個(gè)東西”等語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言攻擊。據(jù)美國(guó)布爾什海大學(xué)的研究員史特勞斯和帕斯查爾共同主持的一項(xiàng)研究指出:從小挨打、挨罵的小孩在智商測(cè)驗(yàn)中平均得分為98分,不?;虿辉ご颉ちR的小孩平均得分為102分??梢?,家長(zhǎng)態(tài)度上的溫和可親、語言上的循循善誘有助于提高兒童的認(rèn)知能力和思維發(fā)展;而態(tài)度冷酷專橫、言語粗暴惡俗會(huì)阻礙兒童的智力發(fā)育?!氨康啊钡闹櫫R,無異于用“軟刀子”把兒童“削”成真正的笨蛋。

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